{"id":21722,"date":"2024-11-14T10:57:31","date_gmt":"2024-11-14T08:57:31","guid":{"rendered":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/?p=21722"},"modified":"2024-11-14T10:57:32","modified_gmt":"2024-11-14T08:57:32","slug":"systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja\/","title":{"rendered":"Systeeminen integroiva ty\u00f6tapa v\u00e4hent\u00e4\u00e4 oppilaan koulupoissaoloja"},"content":{"rendered":"\n

Yl\u00e4kouluik\u00e4isten runsaat koulupoissaolot ovat monisyinen ja monimutkainen ongelma (Markkanen 2023, 11). Ne ovat lis\u00e4\u00e4ntyneet viimeisten vuosien aikana ja heikent\u00e4v\u00e4t koulutusmahdollisuuksia sek\u00e4 hyvinvointia varhaisaikuisuudessa (Tunkkari ym. 2024, 46; Kanerva ym. 2024, 79; Kivim\u00e4ki & Hietanen-Peltola 2023). T\u00e4st\u00e4 syyst\u00e4 on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 l\u00f6yt\u00e4\u00e4 toimivia keinoja ongelman ratkaisemiseksi. Monialainen yhteisty\u00f6 systeemisell\u00e4 ja integroivalla ty\u00f6tavalla on todettu tehokkaaksi poissaolotilanteissa (Isola & Syrj\u00e4nen 2024, 19).<\/p>\n\n\n\n

Koulupoissaolot edellytt\u00e4v\u00e4t monialaista yhteisty\u00f6t\u00e4<\/h2>\n\n\n\n

Koulupoissaolot ty\u00f6llist\u00e4v\u00e4t kouluissa runsaasti opettajia sek\u00e4 opiskeluhuoltoa ja niiden juurisyiden l\u00f6yt\u00e4minen voi olla vaikeaa. Laki sosiaali- ja terveydenhuollon j\u00e4rjest\u00e4misest\u00e4 (612\/2021, 10\u00a7) vaatii, ett\u00e4 laaja-alaisesti palveluja tarvitsevat tunnistetaan ja palvelut sovitetaan heille sopiviksi eri toimijoiden yhteisill\u00e4 palveluketjuilla yhdess\u00e4 kuntien ja valtion tarjoamien palvelujen kanssa. Oppilas- ja opiskelijahuoltolaissa (1287\/2013, 19 \u00a7) todetaan oppilaalla olevan oikeuden tarvittaessa saada yksil\u00f6kohtaisen opiskeluhuollon palveluita.<\/p>\n\n\n\n

Poissaolotilanteissa oppilaan asioissa tavataan usein v\u00e4h\u00e4hy\u00f6tyisiss\u00e4 monialaisen asiantuntijaryhm\u00e4n tapaamisissa (Hotulainen ym. 2024, 134). Niihin on kutsuttava mukaan toimijat, jotka katsotaan tilanteessa tarpeellisiksi ja joiden l\u00e4sn\u00e4olon oppilas ja huoltaja hyv\u00e4ksyv\u00e4t (Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki 1287\/2013, 14\u00a7).<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Kuva 1. Tavoite on selke\u00e4: ett\u00e4 koulupoissaoloja olisi mahdollisimman v\u00e4h\u00e4n. (Innviertlerin 2019)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Monialainen ty\u00f6skentely hy\u00f6dytt\u00e4\u00e4 perhett\u00e4 ja koko verkostoa<\/h2>\n\n\n\n

Poissaolojen tehokkaaseen v\u00e4hent\u00e4miseen tarvitaan toimintatapaa, joka yhdist\u00e4\u00e4 oppilaan, huoltajan, koulun sek\u00e4 muut ammatilliset toimijat. Varsinais-Suomessa on kehitetty Kotoa kouluun -toimintamalli, jossa sosiaali- ja terveysalan ammattilaiset ty\u00f6skentelev\u00e4t perheen kanssa heid\u00e4n arjessaan koulupoissaolojen v\u00e4hent\u00e4miseksi. (Isola & Syrj\u00e4nen 2024, 11, 19.) T\u00e4h\u00e4n malliin pohjautuen on visioitu tehokkaaseen poissaoloihin puuttumiseen keinoksi paitsi integratiivinen ja systeeminen ty\u00f6ote, my\u00f6s prosessia ja yhteisty\u00f6t\u00e4 koordinoiva perheen l\u00e4hity\u00f6ntekij\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Systeemisess\u00e4 ty\u00f6skentelyss\u00e4 rakennetaan yhdess\u00e4 ymm\u00e4rryst\u00e4 laajemmasta oppilasta ja perhett\u00e4 koskevasta kokonaisuudesta. Verkoston jokaisen ammattilaisen n\u00e4kemys on t\u00e4rke\u00e4, tieto rakentuu kiireett\u00f6m\u00e4sti yhdess\u00e4 eri olettamuksien avulla ja oppilaan poissaolot n\u00e4hd\u00e4\u00e4n ratkaisuyrityksen\u00e4. T\u00e4ll\u00f6in huomiota kiinnitet\u00e4\u00e4n k\u00e4ytt\u00e4ytymisen takana oleviin syihin, mik\u00e4 auttaa kaikkia ymm\u00e4rt\u00e4m\u00e4\u00e4n tilannetta paremmin. (Savola ym. 2019, 3.) Hotulainen ym. (2024, 18) toteavat poissaolon taustasyyn vaikuttavan siihen, miten poissaoloihin tulee puuttua. Moniammatillinen yhteisty\u00f6 voi parhaimmillaan olla aitoa yhteistoimintaa yli organisaatiorajojen (Timperi 2021, 18).<\/p>\n\n\n\n

Integratiivinen ty\u00f6skentely vahvistaa ammattilaisten yhteisty\u00f6t\u00e4<\/h2>\n\n\n\n

On tarpeen l\u00f6yt\u00e4\u00e4 keinoja resursseja s\u00e4\u00e4st\u00e4v\u00e4\u00e4n, kustannuksia hillitsev\u00e4\u00e4n ja inhimillist\u00e4 k\u00e4rsimyst\u00e4 v\u00e4hent\u00e4v\u00e4\u00e4n yhteisty\u00f6h\u00f6n, mihin integratiivinen systeeminen ty\u00f6skentely vastaa hyvin. Systeeminen ty\u00f6skentely saattaa parantaa kaikkien ammattilaisten ty\u00f6ss\u00e4jaksamista, kun vastuu ei ole pelk\u00e4st\u00e4\u00e4n yksitt\u00e4isill\u00e4 ty\u00f6ntekij\u00f6ill\u00e4, vaan se on yhteisesti jaettua. Systeeminen verkostoyhteisty\u00f6 voi olla ratkaisu ongelmiin, joita liittyy koordinoimattomaan, p\u00e4\u00e4llekk\u00e4iseen ja organisaatiol\u00e4ht\u00f6iseen verkostoty\u00f6h\u00f6n. (Civil ym. 2019, 2, 12.)<\/p>\n\n\n\n

Integratiivinen ty\u00f6tapa parantaa asiakkaan tilannetta sek\u00e4 ammattilaisten ty\u00f6skentely\u00e4 ja itseluottamusta. Se vahvistaa yksitt\u00e4isen ammattilaisen asemaa, koska siin\u00e4 luotetaan toisiin ja jokaisella on oma vahva asemansa verkoston j\u00e4senen\u00e4. Dialogi ja yhteinen ajattelu voivat parhaimmillaan johtaa uusien ratkaisujen l\u00f6yt\u00e4miseen ja niiden avulla voidaan rakentaa parempaa asiantuntijuutta. (Raitakari ym. 2019, 15.)<\/p>\n\n\n\n

\n

Kirjoittajat<\/p>\n\n\n\n

Riitta Malinen<\/strong> ja Sirke Sientola<\/strong> ovat sosionomeja (AMK) ja LAB-ammattikorkeakoulun sosionomi YAMK -opiskelijoita lapsi- ja perhepalveluiden kehitt\u00e4misen koulutusohjelmasta.<\/p>\n\n\n\n

Jaana Mantela<\/strong> toimii LAB-ammattikorkeakoulun hyvinvointiyksik\u00f6n lehtorina ja on kiinnostunut lapsi- ja perhepalveluiden kehitt\u00e4misest\u00e4.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

L\u00e4hteet<\/h2>\n\n\n\n

Civil, T., Abrahamsson, O., M\u00e4ki-Fossi, S. & Miettunen, N. (toim.) 2019. Systeeminen las-tensuojelu monitoimijaisuuden ja osallisuuden varmistavana verkostoty\u00f6n\u00e4. Ty\u00f6paperi 34\/2019. Terveyden ja hyvinvoinnin laitos. Viitattu 27.10.2024. Saatavissa https:\/\/www.julkari.fi\/bitstream\/handle\/10024\/139077\/TY\u00d6_2019_34%20s.pdf?sequence=4&isAllowed=y<\/a><\/p>\n\n\n\n

Hotulainen, R., Vasalampi, K., Asikainen, M., Heiskala, L., Kanerva, S., Kiuru, N., Lindgren, E., Mikkola, E., Oinas, S., R\u00e4m\u00e4, I., Sinkkonen, R., Tunkkari, M., Viita, M. & Virtanen, T. Perusopetuksen poissaolojen ja niihin annetun tuen vaikutukset koulunk\u00e4yntiin. Tutkimushankkeen loppuraportti. Helsingin yliopiston Koulutuksen arviointikeskus HEAn raportit 1\/2024. Jyv\u00e4skyl\u00e4n yliopisto. Viitattu 2.11.2024. Saatavissa https:\/\/www.helsinki.fi\/assets\/drupal\/2024-06\/Poissaolohankkeen%20loppuraportti_24062024_fin.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n

Innviertlerin. 2019. Koulu, back to school, koulu alkaa. Pixabay. Viitattu 2.11.2024. Saatavissa https:\/\/pixabay.com\/fi\/photos\/koulu-back-to-school-koulu-alkaa-4398499\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

Isola, A-M. & Syrj\u00e4nen, J. 2024. Vaikutusten analyysi Kotoa kouluun -toiminnasta: systee-misell\u00e4 otteella v\u00e4hennet\u00e4\u00e4n koulupoissaoloja. Terveyden ja hyvinvoinnin laitos. Ty\u00f6paperi 10\/2024. Viitattu 26.10.2024. Saatavissa https:\/\/www.julkari.fi\/bitstream\/handle\/10024\/148608\/URN_ISBN_978-952-408-267-9.pdf?sequence=1&isAllowed=y<\/a><\/p>\n\n\n\n

Kanerva, S., Oinas, S., Mikkola, E. & Hotulainen, R. 2024. Poissaolokirjaukset, tuki ja palautemerkinn\u00e4t. Julkaisussa Hotulainen, R., Vasalampi, K., Asikainen, M., Heiskala, L., Kanerva, S., Kiuru, N., Lindgren, E., Mikkola, E., Oinas, S., R\u00e4m\u00e4, I., Sinkkonen, R., Tunkkari, M., Viita, M. & Virtanen, T. Perusopetuksen poissaolojen ja niihin annetun tuen vaikutukset koulunk\u00e4yntiin. Tutkimushankkeen loppuraportti. Helsingin yliopiston Koulutuksen arviointikeskus HEAn raportit 1\/2024. Jyv\u00e4skyl\u00e4n yliopisto, 48\u201381. Viitattu 2.11.2024. Saatavissa https:\/\/www.helsinki.fi\/assets\/drupal\/2024-06\/Poissaolohankkeen%20loppuraportti_24062024_fin.pdf<\/a>    <\/p>\n\n\n\n

Kivim\u00e4ki, H. & Hietanen-Peltola, M. 2023. Poissaolot Kouluterveyskyselyn ja OPA 2022 tulosten valossa. Hyvinvointiareena 2023. 27.9.2023.<\/p>\n\n\n\n

Laki sosiaali- ja terveydenhuollon j\u00e4rjest\u00e4misest\u00e4 612\/2021. Finlex. Viitattu 2.11.2024. Saatavissa https:\/\/www.finlex.fi\/fi\/laki\/alkup\/2021\/20210612<\/a><\/p>\n\n\n\n

Markkanen, E-L. 2023. Kouluun kiinnittyminen ja koulupoissaolot ilmi\u00f6n\u00e4. Julkaisussa Sergejeff, J.(toim.) Yhteisell\u00e4 koulutiell\u00e4 -k\u00e4sikirja perusopetuksen oppilaiden l\u00e4sn\u00e4olon tukemiseen ja poissaolojen v\u00e4hent\u00e4miseen. Opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6n julkaisuja 2023:27. Opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6, 11\u201315. Viitattu 2.11.2024. Saatavissa https:\/\/julkaisut.valtioneuvosto.fi\/bitstream\/handle\/10024\/165025\/OKM_2023_27.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n

Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki 1287\/2013. Finlex. Viitattu 2.11.2024. Saatavissa https:\/\/www.finlex.fi\/fi\/laki\/alkup\/2013\/20131287<\/a><\/p>\n\n\n\n

Raitakari, S., R\u00e4s\u00e4nen, J-M., Kostiainen, T. & Juhila, K. 2019. Integroiva ty\u00f6tapa muotoutuvassa perhekeskuskontekstissa. Kriittisten tekij\u00f6iden tarkastelua. PunaMusta Oy. Viitattu 30.10.2024. Saatavissa https:\/\/trepo.tuni.fi\/bitstream\/handle\/10024\/105437\/978-952-03-1020-2.pdf?sequence=1&isAllowed=y<\/a><\/p>\n\n\n\n

Savola, J., Carpen, K. & V\u00e4is\u00e4nen, U. 2019. Esipuhe. Julkaisussa Civil, T., Abrahamsson, O., M\u00e4ki-Fossi, S. & Miettunen, N. (toim.) Systeeminen lastensuojelu monitoimijaisuuden ja osallisuuden varmistavana verkostoty\u00f6n\u00e4. Ty\u00f6paperi 34\/2019. Terveyden ja hyvinvoinnin laitos, 2\u20133. Viitattu 27.10.2024. Saatavissa https:\/\/www.julkari.fi\/bitstream\/handle\/10024\/139077\/TY\u00d6_2019_34%20s.pdf?sequence=4&isAllowed=y<\/a><\/p>\n\n\n\n

Timperi, T. 2021. Sote-integraation edellytt\u00e4m\u00e4 monialainen yhteisty\u00f6osaaminen. Selvityshenkil\u00f6n raportti. Sosiaali- ja terveysministeri\u00f6n raportteja ja muistioita 2022:22. Viitattu 4.11.2024. Saatavissa https:\/\/julkaisut.valtioneuvosto.fi\/bitstream\/handle\/10024\/164410\/STM_2022_22_rap.pdf?sequence=1&isAllowed=y<\/a><\/p>\n\n\n\n

Tunkkari, M., Vasalampi, K., Kiuru, N. & Virtanen, T. 2024. Poissaolojen yhteys hyvinvointiin, motivaatioon ja opintojen etenemiseen. Teoksessa Hotulainen, R., Vasalampi, K., Asikainen, M., Heiskala, L., Kanerva, S., Kiuru, N., Lindgren, E., Mikkola, E., Oinas, S., R\u00e4m\u00e4, I., Sinkkonen, R., Tunkkari, M., Viita, M. & Virtanen, T. Perusopetuksen poissaolojen ja niihin annetun tuen vaikutukset koulunk\u00e4yntiin. Tutkimushankkeen loppuraportti. Helsingin yliopiston Koulutuksen arviointikeskus HEAn raportit 1\/2024. Jyv\u00e4skyl\u00e4n yliopisto, 28\u201347. Viitattu 2.11.2024. Saatavissa https:\/\/www.helsinki.fi\/assets\/drupal\/2024-06\/Poissaolohankkeen%20loppuraportti_24062024_fin.pdf<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Yl\u00e4kouluik\u00e4isten runsaat koulupoissaolot ovat monisyinen ja monimutkainen ongelma (Markkanen 2023, 11). Ne ovat lis\u00e4\u00e4ntyneet viimeisten vuosien aikana ja heikent\u00e4v\u00e4t koulutusmahdollisuuksia sek\u00e4 hyvinvointia varhaisaikuisuudessa (Tunkkari ym. 2024, 46; Kanerva ym. 2024, 79; Kivim\u00e4ki & Hietanen-Peltola 2023). T\u00e4st\u00e4 syyst\u00e4 on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 l\u00f6yt\u00e4\u00e4 toimivia keinoja ongelman ratkaisemiseksi. Monialainen yhteisty\u00f6 systeemisell\u00e4 ja integroivalla ty\u00f6tavalla on todettu tehokkaaksi poissaolotilanteissa (Isola […]<\/p>\n","protected":false},"author":17,"featured_media":21723,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[15],"tags":[9904,4879,10501,7930],"class_list":{"0":"post-21722","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-health_fi","8":"tag-artikkeli-d1","9":"tag-integratiivisuus-fi","10":"tag-systeemisyys-fi","11":"tag-ylakoulu","12":"czr-hentry"},"yoast_head":"\nSysteeminen integroiva ty\u00f6tapa v\u00e4hent\u00e4\u00e4 oppilaan koulupoissaoloja - LAB Focus<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fi_FI\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Systeeminen integroiva ty\u00f6tapa v\u00e4hent\u00e4\u00e4 oppilaan koulupoissaoloja - LAB Focus\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Yl\u00e4kouluik\u00e4isten runsaat koulupoissaolot ovat monisyinen ja monimutkainen ongelma (Markkanen 2023, 11). Ne ovat lis\u00e4\u00e4ntyneet viimeisten vuosien aikana ja heikent\u00e4v\u00e4t koulutusmahdollisuuksia sek\u00e4 hyvinvointia varhaisaikuisuudessa (Tunkkari ym. 2024, 46; Kanerva ym. 2024, 79; Kivim\u00e4ki & Hietanen-Peltola 2023). T\u00e4st\u00e4 syyst\u00e4 on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 l\u00f6yt\u00e4\u00e4 toimivia keinoja ongelman ratkaisemiseksi. Monialainen yhteisty\u00f6 systeemisell\u00e4 ja integroivalla ty\u00f6tavalla on todettu tehokkaaksi poissaolotilanteissa (Isola […]\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"LAB Focus\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2024-11-14T08:57:31+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2024-11-14T08:57:32+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2024\/11\/914_2024_Systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"1280\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"769\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"tainask\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:creator\" content=\"@LABfinland\" \/>\n<meta name=\"twitter:site\" content=\"@LABfinland\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Kirjoittanut\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"tainask\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Arvioitu lukuaika\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"6 minuuttia\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.lab.fi\\\/labfocus\\\/systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.lab.fi\\\/labfocus\\\/systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"tainask\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.lab.fi\\\/labfocus\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/da729f65c4a2fb9fd8f0b1ec7a2ab7d0\"},\"headline\":\"Systeeminen integroiva ty\u00f6tapa v\u00e4hent\u00e4\u00e4 oppilaan koulupoissaoloja\",\"datePublished\":\"2024-11-14T08:57:31+00:00\",\"dateModified\":\"2024-11-14T08:57:32+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.lab.fi\\\/labfocus\\\/systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja\\\/\"},\"wordCount\":1059,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.lab.fi\\\/labfocus\\\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.lab.fi\\\/labfocus\\\/systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/blogit.lab.fi\\\/labfocus\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/8\\\/2024\\\/11\\\/914_2024_Systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja.jpg\",\"keywords\":[\"Artikkeli D1\",\"integratiivisuus\",\"systeemisyys\",\"yl\u00e4koulu\"],\"articleSection\":[\"Health\"],\"inLanguage\":\"fi\"},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.lab.fi\\\/labfocus\\\/systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/blogit.lab.fi\\\/labfocus\\\/systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja\\\/\",\"name\":\"Systeeminen integroiva ty\u00f6tapa v\u00e4hent\u00e4\u00e4 oppilaan koulupoissaoloja - LAB Focus\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.lab.fi\\\/labfocus\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.lab.fi\\\/labfocus\\\/systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.lab.fi\\\/labfocus\\\/systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/blogit.lab.fi\\\/labfocus\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/8\\\/2024\\\/11\\\/914_2024_Systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja.jpg\",\"datePublished\":\"2024-11-14T08:57:31+00:00\",\"dateModified\":\"2024-11-14T08:57:32+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.lab.fi\\\/labfocus\\\/systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"fi\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/blogit.lab.fi\\\/labfocus\\\/systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"fi\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.lab.fi\\\/labfocus\\\/systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/blogit.lab.fi\\\/labfocus\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/8\\\/2024\\\/11\\\/914_2024_Systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/blogit.lab.fi\\\/labfocus\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/8\\\/2024\\\/11\\\/914_2024_Systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja.jpg\",\"width\":1280,\"height\":769},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.lab.fi\\\/labfocus\\\/systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Home\",\"item\":\"https:\\\/\\\/blogit.lab.fi\\\/labfocus\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Systeeminen integroiva ty\u00f6tapa v\u00e4hent\u00e4\u00e4 oppilaan koulupoissaoloja\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.lab.fi\\\/labfocus\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/blogit.lab.fi\\\/labfocus\\\/\",\"name\":\"LAB Focus\",\"description\":\"Focus Area blog | LAB University of Applied Sciences\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.lab.fi\\\/labfocus\\\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/blogit.lab.fi\\\/labfocus\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"fi\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.lab.fi\\\/labfocus\\\/#organization\",\"name\":\"LAB Focus\",\"url\":\"https:\\\/\\\/blogit.lab.fi\\\/labfocus\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"fi\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.lab.fi\\\/labfocus\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/blogit.lab.fi\\\/labfocus\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/8\\\/2020\\\/04\\\/cropped-cropped-tunnus_blogi-01.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/blogit.lab.fi\\\/labfocus\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/8\\\/2020\\\/04\\\/cropped-cropped-tunnus_blogi-01.png\",\"width\":1342,\"height\":288,\"caption\":\"LAB Focus\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.lab.fi\\\/labfocus\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"},\"sameAs\":[\"https:\\\/\\\/x.com\\\/LABfinland\"]},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.lab.fi\\\/labfocus\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/da729f65c4a2fb9fd8f0b1ec7a2ab7d0\",\"name\":\"tainask\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"fi\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/4a96427877ef826b76e80c27f60b266128094f522551459346efcf14282febb3?s=96&d=mm&r=g\",\"url\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/4a96427877ef826b76e80c27f60b266128094f522551459346efcf14282febb3?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/4a96427877ef826b76e80c27f60b266128094f522551459346efcf14282febb3?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"tainask\"},\"url\":\"https:\\\/\\\/blogit.lab.fi\\\/labfocus\\\/author\\\/tainask\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Systeeminen integroiva ty\u00f6tapa v\u00e4hent\u00e4\u00e4 oppilaan koulupoissaoloja - LAB Focus","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja\/","og_locale":"fi_FI","og_type":"article","og_title":"Systeeminen integroiva ty\u00f6tapa v\u00e4hent\u00e4\u00e4 oppilaan koulupoissaoloja - LAB Focus","og_description":"Yl\u00e4kouluik\u00e4isten runsaat koulupoissaolot ovat monisyinen ja monimutkainen ongelma (Markkanen 2023, 11). Ne ovat lis\u00e4\u00e4ntyneet viimeisten vuosien aikana ja heikent\u00e4v\u00e4t koulutusmahdollisuuksia sek\u00e4 hyvinvointia varhaisaikuisuudessa (Tunkkari ym. 2024, 46; Kanerva ym. 2024, 79; Kivim\u00e4ki & Hietanen-Peltola 2023). T\u00e4st\u00e4 syyst\u00e4 on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 l\u00f6yt\u00e4\u00e4 toimivia keinoja ongelman ratkaisemiseksi. Monialainen yhteisty\u00f6 systeemisell\u00e4 ja integroivalla ty\u00f6tavalla on todettu tehokkaaksi poissaolotilanteissa (Isola […]","og_url":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja\/","og_site_name":"LAB Focus","article_published_time":"2024-11-14T08:57:31+00:00","article_modified_time":"2024-11-14T08:57:32+00:00","og_image":[{"width":1280,"height":769,"url":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2024\/11\/914_2024_Systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"tainask","twitter_card":"summary_large_image","twitter_creator":"@LABfinland","twitter_site":"@LABfinland","twitter_misc":{"Kirjoittanut":"tainask","Arvioitu lukuaika":"6 minuuttia"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja\/"},"author":{"name":"tainask","@id":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/#\/schema\/person\/da729f65c4a2fb9fd8f0b1ec7a2ab7d0"},"headline":"Systeeminen integroiva ty\u00f6tapa v\u00e4hent\u00e4\u00e4 oppilaan koulupoissaoloja","datePublished":"2024-11-14T08:57:31+00:00","dateModified":"2024-11-14T08:57:32+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja\/"},"wordCount":1059,"publisher":{"@id":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2024\/11\/914_2024_Systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja.jpg","keywords":["Artikkeli D1","integratiivisuus","systeemisyys","yl\u00e4koulu"],"articleSection":["Health"],"inLanguage":"fi"},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja\/","url":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja\/","name":"Systeeminen integroiva ty\u00f6tapa v\u00e4hent\u00e4\u00e4 oppilaan koulupoissaoloja - LAB Focus","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2024\/11\/914_2024_Systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja.jpg","datePublished":"2024-11-14T08:57:31+00:00","dateModified":"2024-11-14T08:57:32+00:00","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja\/#breadcrumb"},"inLanguage":"fi","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"fi","@id":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja\/#primaryimage","url":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2024\/11\/914_2024_Systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja.jpg","contentUrl":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2024\/11\/914_2024_Systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja.jpg","width":1280,"height":769},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/systeeminen-integroiva-tyotapa-vahentaa-oppilaan-koulupoissaoloja\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Home","item":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Systeeminen integroiva ty\u00f6tapa v\u00e4hent\u00e4\u00e4 oppilaan koulupoissaoloja"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/#website","url":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/","name":"LAB Focus","description":"Focus Area blog | LAB University of Applied Sciences","publisher":{"@id":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"fi"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/#organization","name":"LAB Focus","url":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"fi","@id":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2020\/04\/cropped-cropped-tunnus_blogi-01.png","contentUrl":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2020\/04\/cropped-cropped-tunnus_blogi-01.png","width":1342,"height":288,"caption":"LAB Focus"},"image":{"@id":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/#\/schema\/logo\/image\/"},"sameAs":["https:\/\/x.com\/LABfinland"]},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/#\/schema\/person\/da729f65c4a2fb9fd8f0b1ec7a2ab7d0","name":"tainask","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"fi","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/4a96427877ef826b76e80c27f60b266128094f522551459346efcf14282febb3?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/4a96427877ef826b76e80c27f60b266128094f522551459346efcf14282febb3?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/4a96427877ef826b76e80c27f60b266128094f522551459346efcf14282febb3?s=96&d=mm&r=g","caption":"tainask"},"url":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/author\/tainask\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/21722","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/wp-json\/wp\/v2\/users\/17"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=21722"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/21722\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":21724,"href":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/21722\/revisions\/21724"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/wp-json\/wp\/v2\/media\/21723"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=21722"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=21722"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=21722"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}