{"id":7249,"date":"2022-03-02T08:59:42","date_gmt":"2022-03-02T06:59:42","guid":{"rendered":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/?p=7249"},"modified":"2023-08-24T14:51:46","modified_gmt":"2023-08-24T11:51:46","slug":"harkka-hankkeen-tulokset-edistavat-terveysalan-harjoittelujen-uusia-kaytantoja","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogit.lab.fi\/labfocus\/harkka-hankkeen-tulokset-edistavat-terveysalan-harjoittelujen-uusia-kaytantoja\/","title":{"rendered":"HARKKA-hankkeen tulokset edist\u00e4v\u00e4t terveysalan harjoittelujen uusia k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6j\u00e4<\/strong>"},"content":{"rendered":"\n

Kahdeksan korkeakoulun yhteinen HARKKA-hanke (Harjoittelusta ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n muuttuvissa terveysalan toimintaymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4) toteutettiin vuosina 2019\u20122021. Hankkeessa muun muassa pilotoitiin uusia harjoitteluymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4 ja harjoitteluohjausk\u00e4yt\u00e4nt\u00f6j\u00e4, selvitettiin Covid 19 -pandemian vaikutusta harjoitteluun sek\u00e4 luotiin arviointity\u00f6kalu ohjatun harjoittelun ohjaajille ohjaustoiminnan kehitt\u00e4miseen. Hankkeen kaikki tulokset t\u00e4ht\u00e4\u00e4v\u00e4t terveysalan opiskelijoiden sujuvaan siirtymiseen harjoittelusta ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n. <\/p>\n\n\n\n

HARKKA-loppuraportin voit lukea t\u00e4st\u00e4: HARKKA loppuraportti<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Hankkeen tuloksia esiteltiin Oulussa j\u00e4rjestetyss\u00e4 lopputapahtumassa 11.11.2021. Lopputapahtumaan oli kutsuttu muun muassa ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n edustajia, korkeakoulujen opettajia ja opiskelijoita. Noin kuudestakymmenest\u00e4 osallistujasta suurin osa osallistui tapahtumaan et\u00e4yhteydell\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Pelillisyys ja leikillisyys oppimisessa<\/h2>\n\n\n\n

Lopputapahtumassa yliopistolehtori, dosetti Marjaana Kangas luennoi leikkisyyden hy\u00f6dynt\u00e4mismahdollisuuksista oppimisessa. Leikillisyys yhdistyy pelillisiin oppimisymp\u00e4rist\u00f6ihin. Leikillisyys edellytt\u00e4\u00e4 oppijan luovuuden hy\u00f6dynt\u00e4mist\u00e4 oppimistilanteissa. Kankaan mukaan ilmi\u00f6 on mahdollinen kaikenik\u00e4isill\u00e4 oppijoilla oppimistilanteissa, joissa oppijalla on turvallinen ja luottavainen olo. Esimerkiksi simulaatioymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4 t\u00e4m\u00e4 edellytt\u00e4\u00e4 huolellista ennakkosuunnittelua ja opiskelijan mahdollisen j\u00e4nnityksen huomioimista. J\u00e4nnitys, pelko tai huonot aikaisemmat kokemukset vastaavista oppimistilanteista vaikeuttavat oppista est\u00e4m\u00e4ll\u00e4 luovaa ongelmaratkaisua ja tilanteeseen heitt\u00e4ytymist\u00e4. (Kangas 2010.)<\/p>\n\n\n\n

Kaikkien koulutusasteiden opettajat tarvitsevat tietoa ja tukea leikillisyyden ja pelillisyyden hy\u00f6dynt\u00e4mismahdollisuuksista oppimisen edist\u00e4misess\u00e4. Opettajat kaipaavat ohjausta etenkin uutta teknologiaa hy\u00f6dynt\u00e4vien pelillisten oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen k\u00e4ytt\u00e4miseen ja suunnitteluun. Pelillisyydess\u00e4 ja leikillisyydess\u00e4 on Kankaan mukaan paljon hy\u00f6dynt\u00e4m\u00e4t\u00f6nt\u00e4 potentiaalia. (Kangas 2010; Keskitalo ym. 2018.)<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Kuva 1. HARKKA-hankkeen lopputapahtumassa LAB-ammattikorkeakoulun edustajat P\u00e4ivi Ivanoff-Lahtela ja Pirjo Knuuttila. (Kuva: Tiina Poranen)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Pelillisyys terveyspalveluissa ja kuntoutuksessa<\/h2>\n\n\n\n

Lopputapahtuman osallistujilla oli mahdollisuus pelata Moodle-pohjalle kehitetty\u00e4 sairaanhoitajan et\u00e4vastaanottoa simuloivaa pedagogista pakopeli\u00e4 \u201cVeeti et\u00e4vastaanotolla\u201d sek\u00e4 kokeilla Yetitaulun monia mahdollisuuksia tasapainon, koordinaation ja ongelmanratkaisun harjoittamisessa. <\/p>\n\n\n\n

Yeti on interaktiivinen j\u00e4ttikosketusn\u00e4ytt\u00f6, jota voidaan hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 vapaa-ajan aktiviteeteissa ja kuntoutuksessa. Koska n\u00e4yt\u00f6n korkeus ja kaltevuus on s\u00e4\u00e4dett\u00e4viss\u00e4, se lis\u00e4\u00e4 k\u00e4ytett\u00e4vyytt\u00e4 my\u00f6s toimintarajoitteisille henkil\u00f6ille. (Yetitablet 2022).<\/p>\n\n\n\n

Lopputapahtuman tunnelma kohosi aika lailla, kun heitt\u00e4ydyttiin leikkim\u00e4\u00e4n ja pelaamaan saaden kokemuksia, joita voidaan hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 terveysalan opiskelijoiden opetuksessa ja harjoittelujen kehitt\u00e4misess\u00e4. Keskustelua k\u00e4ytiin ammattikorkeakoulujen mahdollisuudesta vaikuttaa pelillisyyden lis\u00e4\u00e4miseen terveys- ja kuntoutuspalveluissa muun muassa tuomalla pelit ja leikit osaksi opiskelua ja ammattikorkeakoulujen opetusv\u00e4lineist\u00f6\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Kahdeksan korkeakoulun yhteisty\u00f6 harjoittelujen kehitt\u00e4misess\u00e4 jatkuu uusien hankesuunnitelmien my\u00f6t\u00e4. Muun muassa tiimioppiminen moniammatillisessa harjoittelussa ja harjoitteluohjaajien koulutus ovat alueita, joissa edelleen kehitysty\u00f6t\u00e4 tarvitaan.<\/p>\n\n\n\n

HARKKA-hankkeen tuloksiin voi tutustua my\u00f6s podcasteja kuunnellen. Podcasteihin on linkki t\u00e4ss\u00e4: HARKKA Podcast<\/a><\/p>\n\n\n\n

\n

Kirjoittajat<\/p>\n\n\n\n

P\u00e4ivi Ivanoff-Lahtela <\/strong>toimii LAB-ammattikorkeakoulussa sairaanhoitajakoulutuksessa lehtorina, harjoitteluvastaavana ja projektity\u00f6ntekij\u00e4n\u00e4 HARKKA-hankkeessa (LAB 2021).<\/p>\n\n\n\n

Pirjo Knuuttila<\/strong> toimii LAB-ammattikorkeakoulussa fysioterapiakoulutuksessa lehtorina, harjoitteluvastaavana ja LAB-projektip\u00e4\u00e4llikk\u00f6n\u00e4 HARKKA-hankkeessa (LAB 2021).<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

L\u00e4hteet<\/h2>\n\n\n\n

Kangas, M. 2010. The School of the Future. Theoretical and Pedagogical Approaches for Creative and Playful Learning Environments. Lapin yliopisto. Rovaniemi. Acta Eletronica Universitatis Lapponiensis 57.  Viitattu 17.1.2022. Saatavissa https:\/\/lauda.ulapland.fi\/bitstream\/handle\/10024\/61661\/Kangas%20DORIA.pdf;jsessionid=B9B6899FEF4739974FF0A79B394E4AEC?sequence=1<\/a><\/p>\n\n\n\n

Keskitalo, T., Kangas,M. &  Ruokamo, H. 2018. Best of Finland. Adult Playfulness in Simulation-based Healthcare Education.  Amsterdam. EdMedia. Viitattu 17.1.2022. Saatavissa https:\/\/lacris.ulapland.fi\/ws\/portalfiles\/portal\/5049553\/proceeding_184599_1_.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n

LAB. 2021. Harjoittelusta ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n muuttuvissa terveysalan toimintaymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4. Hanke. Viitattu 25.1.2022. Saatavissa https:\/\/lab.fi\/fi\/projekti\/harjoittelusta-tyoelamaan-muuttuvissa-terveysalan-toimintaymparistoissa<\/p>\n\n\n\n

Tervaskanto-M\u00e4entausta, T. & Rintala, T-M. (toim.) 2021. HARKKA \u2013 Kehittyneit\u00e4 toimintatapoja terveysalan harjoitteluun ja ohjaukseen. Oamk Journal. Oulun ammattikorkeakoulu. Oulu. Viitattu 25.1.2022. Saatavissa http:\/\/urn.fi\/urn:isbn:978-951-597-219-4<\/a><\/p>\n\n\n\n

Yetitablet. 2022. Viitattu 10.1.2022. Saatavissa https:\/\/yetitablet.fi\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

Linkit<\/h2>\n\n\n\n

Linkki 1. Tervaskanto-M\u00e4entausta, T. & Rintala, T-M. (toim.) 2021. HARKKA \u2013 kehittyneit\u00e4 toimintatapoja terveysalan harjoitteluun ja ohjaukseen. Oamk Journal. Oulun ammattikorkeakoulu. Oulu. Viitattu 25.1.2022. Saatavissa https:\/\/oamk.fi\/oamkjournal\/2021\/harkka\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

Linkki 2. HARKKA podcast. 2021. Oulun ammattikorkeakoulu. Viitattu 25.1.2022. Saatavissa <\/p>\n\n\n\n

\n