LAB-ammattikorkeakoulun teknologiayksikössä on vuoden 2024 aikana suunniteltu kaksi uutta monialaisten verkko-opintojen kokonaisuutta, jotka vastaavat sekä yksityisen että julkisen sektorin tarpeisiin. Tavoitteena on luoda tulevaisuuteen suuntautuvia YAMK-opintokokonaisuuksia, jotka mahdollistavat osallistumisen laajasti niin kotimaasta kuin ulkomailta verkko-opetuksen kautta. Monialaiset YAMK-tutkinnot yhdistävät eri alojen osaamista ja näkökulmia, mikä mahdollistaa laajemman ymmärryksen ja innovatiivisten ratkaisujen kehittämisen. Uudet monialaiset tutkinnot koostuvat joko 60 tai 90 opintopisteestä riippuen ensimmäisen tutkinnon laajuudesta. Molemmissa tutkinnoissa 30 opintopistettä on varattu opinnäytetyölle. Loput opintopisteet jakautuvat pakollisiin ja valinnaisiin kursseihin.
Monialainen yhteistyö on osoittautunut yhdeksi keinoksi lisätä työntekijöiden voimaantumista. Lisäksi monialaisuus parantaa sosiaalista työhyvinvointia (Blom 2024). Sote-uudistuksen keskeinen tavoite on ollut monialaisen yhteistyön sujuvoittaminen ja tiivistäminen (Piiroinen & Huppunen 2023). Teknologiayksikön vetämät monialaiset YAMK-koulutukset, jotka on suunnattu myös hyvinvointiyksikölle, vastaavat tähän tavoitteeseen. Monialainen yhteistyö on ratkaisevassa asemassa palvelujen onnistumisen kannalta (Timperi 2022). Yhteistyön toteutuminen vaihtelee suuresti eri alueilla Suomessa (Calmelet-Pyykkö 2023). Monialainen yhteistyö ei ole yksiselitteistä, joten sitä ei voida monistaa sellaisenaan (Matilainen 2020).
Teknologiayksikön uudet YAMK-koulutukset
Teknologiayksikössä on vuoden 2024 aikana suunniteltu kaksi uutta YAMK-tutkintoa. Tutkinnot ovat Kiertotalouden ratkaisut (Circular Economy Solutions, CES) ja Teknologisen muutoksen johtaminen (Technological Transformation Leadership, TTL). Molemmat tutkinnot ovat englanninkielisiä ja sisältävät kaikille pakolliset ydinosaamisalueet sekä täydentävät osaamisalueet, jotka opiskelijat voivat valita omien tarpeidensa mukaan. Opiskelijat voivat valita täydentäviä kursseja myös muiden tutkintojen pakollisista ja täydentävistä kursseista, mikä tarjoaa kustannustehokkaan tavan järjestää opintoja ja laajentaa tarjolla olevaa kurssivalikoimaa.
CES- ja TTL-tutkintojen suunnittelu oli teknologiayksikkövetoista. CES-tutkinnon suunnitteluun osallistuivat myös liiketalous- ja hyvinvointiyksiköt. TTL-suunnittelussa oli mukana teknologiayksikön lisäksi hyvinvointiyksikkö. Kaikissa YAMK-tutkinnoissa on tietty määrä ydinopintoja ja valinnaisia opintoja, joiden määrä vaihtelee ensimmäisen suoritetun tutkinnon mukaan. Insinööritutkinnon kaikille pakolliset ydinopinnot muodostuvat 15 opintopisteestä, ja loput 15 opintopistettä ovat vapaasti valittavissa opiskelijan omien toiveiden mukaisesti. Liiketalouden ja hyvinvoinnin osalta sekä pakollisia ydinopintoja että vapaasti valittavia opintopisteitä on 30 kumpaakin. Näin ollen pidemmillä tutkinnoilla on myös laajempi määrä valinnaisia opintoja.
Monialaiset koulutukset kehittävät osaamista
Ammattikorkeakoulujen tehtävä on tukea elinkeinoelämää ja vastata sen tarpeisiin, mikä näkyy myös LAB-ammattikorkeakoulun strategiassa (Finlex 2014; LAB University of Applied Sciences). Monialaiset koulutukset vastaavat hyvin kompleksissa maailmassa toimivien organisaatioiden tarpeisiin. Ne tuovat proaktiivisuutta osaamisen kehittämiseen osana korkeakoulututkintoja (Brusila-Meltovaara & Katisko, 2024). Ammattikorkeakoulujen asiakkaiden, eli opiskelijoiden, näkökulmasta monialaiset YAMK-koulutukset tarjoavat mahdollisuuden kehittyä ja ymmärtää eri aloilla toimivien henkilöiden tarpeita, näkökantoja ja lähtökohtia. Monialaiset kansainvälisille markkinoille suunnatut YAMK-tutkinnot tarjoavat ammattikorkeakoululle merkittävän kilpailuedun, sillä ne yhdistävät eri alojen osaamista ja tarjoavat opiskelijoille laajan näkökulman ja monipuoliset taidot, jotka ovat arvokkaita työmarkkinoilla. Englanninkielisinä tutkinnot tavoittavat lisäksi laajemman asiakaskunnan, mikä lisää koulutuksen vetovoimaa kansainvälisesti.
Asiakastyytyväisyys perustuu tuotteen laatuun (Khan et al. 2022, 40–41). Yritysten ja organisaatioiden tulisikin keskittyä asiakasarvon ja asiakastyytyväisyyden parantamiseen. Voidaan myös sanoa, että ilman opiskelijoiden asiakasarvon ja asiakastyytyväisyyden takaavia YAMK-tutkintoja hakukohteiden ja itse koulutuksen vetovoimaisuus on vähäistä. Monialaiset YAMK-koulutukset ovat vetovoimansa ja opiskelijatyytyväisyytensä ansiosta erinomainen esimerkki asiakassuuntautuneesta koulutustarjonnasta. YAMK-opiskelijapalautteessa nousee usein verkostoitumisen mahdollisuus merkittävänä positiivisena opiskeluun liittyvänä asiana.
Monialainen YAMK-koulutus mahdollistaa verkostoitumisen täysin uusia toimialoja edustavien asiantuntijoiden kanssa – tulevaisuuden työelämää hyödyntäviä verkostoja on näissä tutkinnoissa mahdollista luoda koko Suomen tasolla ja myös kansainvälisesti.
Kirjoittaja
Kristiina Brusila-Meltovaara työskentelee yliopettajana LAB-ammattikorkeakoulun teknologiayksikössä.
Lähteet
Blom, H. 2024. Monialainen yhteistyö sosiaalista työhyvinvointia tukemassa. YAMK-opinnäytetyö. Jyväskylän ammattikorkeakoulu, sosiaali- ja terveysala. Viitattu 11.3.2025. Saatavissa https://www.theseus.fi/bitstream/handle/10024/861189/Blom_Hanna.pdf?sequence=2&isAllowed=y
Brusila-Meltovaara, K. & Katisko, M. 2024. Monialainen YAMK-koulutus rakentaa ekososiaalista tulevaisuutta. Dialogi 10.12.2024. Viitattu 4.3.2025. Saatavissa https://dialogi.diak.fi/2024/12/10/monialainen-yamk-koulutus-rakentaa-ekososiaalista-tulevaisuutta/
Calmelet-Pyykkö, E. 2023. Monialaisen yhteistyön toteutuminen Raision kaupungin varhaiskasvatuksessa. AMK-opinnäytetyö. Turun ammattikorkeakoulu, sosiaali- ja terveysala. Viitattu 11.3.2025. Saatavissa: https://www.theseus.fi/bitstream/handle/10024/795912/Calmelet-Pyykko_Essi.pdf?sequence=3
Finlex. 2014. Laki julkisista hankinnoista ja käyttöoikeussopimuksista 1397/2016. Viitattu 5.3.2025. Saatavissa https://www.finlex.fi/fi/lainsaadanto/2014/932
Khan, R. U., Salamzadeh, Y., Iqbal, Q. & Yang, S. 2022. The impact of customer relationship management and company reputation on customer loyalty: The mediating role of customer satisfaction. Journal of Relationship Marketing. Vol. 21 (1), 1‒26.
LAB University of Applied Sciences. We Enable Responsible Growth ‒ LAB Strategy 2030. Viitattu 5.3.2025. Saatavissa https://lab.fi/en/info/about-us/strategy
Leinonen, T. 2025. LAB-Intangible-value-creation-7819. Viitattu 1.4.2025. Saatavissa https://lut.pictures.fi/kuvat/LAB+Press+Images/LAB+Strategy+2030/Images/LAB-Intangible-value-creation-7819.jpg
Matilainen, M. 2020. Monialaisen yhteistyön kehittäminen: Vantaan nuorisopalveluiden toimijoiden näkökulma. AMK-opinnäytetyö. Diakonia-ammattikorkeakoulu, sosiaali- ja terveysala. Viitattu 11.3.2025. Saatavissa https://www.theseus.fi/bitstream/handle/10024/300555/Matilainen_%20Mirka.pdf?sequence=2
Piiroinen, H. & Huppunen, N. 2023. Kommunikaatio sosiaali- ja terveysalojen yhteistyössä. Dialogi 27.11.2023. Viitattu 26.3.2025. Saatavissa https://dialogi.diak.fi/2023/11/27/kommunikaatio-sosiaali-ja-terveysalojen-yhteistyossa/
Timperi, T. 2022. Sote-integraation edellyttämä monialainen yhteistyöosaaminen. Selvityshenkilön raportti. Sosiaali- ja terveysministeriön raportteja ja muistioita 2022:22. Helsinki: Sosiaali- ja terveysministeriö. Viitattu 26.3.2025. Saatavissa http://urn.fi/URN:ISBN:978-952-00-5399-4
