Kierrätyksessä materiaalien tunnistaminen on tärkeää, sillä käytetyt raaka-aineet vaikuttavat materiaalin hyödyntämiseen. LAB-ammattikorkeakoulun kiertotalouslaboratoriossa tutkitaan erilaisten käytöstä poistuvien materiaalien kierron haasteita. Eri menetelmin määritellään materiaalien prosessoitavuutta sekä […]
TKI-toiminta
Suomi on kokoonsa nähden urheilun mahtimaa. Asukaslukuun suhteutettuna ainoastaan Bahamasaaret ja Unkari ovat voittaneet Suomea enemmän kultamitaleja kesäolympialaisissa (Statista 2021). Urheilumenestys ei kuitenkaan synny tyhjiössä, […]
Innovation Factory -hanke käynnistyi elokuussa 2023 ja jatkaa toimintaansa kesään 2025 asti. Linkki LAB WellTech sivustolle Innovation Factory -hankkeen tietoihin. Hankkeen aikana toteutetaan kaksi pilottia, joissa […]
Kuinka yhdistää pk-yrityksen kehittämistarpeet ja oppilaitosten tarjoama käytännönläheinen tuki – siinä monille tuttu tuhannen taalan kysymys. Yrittäjän arki on kiireistä ja tukea saatavilla vaihtelevasti. Päijät-Hämeen […]
LAB Paja II -hankkeessa tavoitteena oli luoda fyysinen tila, jossa yritykset voivat muun muassa vertaisoppia toisiltaan kehittäessään liiketoimintaansa nopeiden kokeiluiden avulla (LAB 2023). Tästä syystä […]
Maatilojen muovit kiertoon (MuKi) -hankkeessa LAB-ammattikorkeakoulu on osallisena tutkimassa eri tavoin likaantuneiden muovituotteiden eroteltavuutta ja puhdistettavuutta. LABin kiertotalouslaboratorion infrastruktuurista löytyvin laitteistoin voidaan monin tavoin tutkia […]
Kesäkuun alussa Tampereella järjestettiin kotimainen yliopistojen ja ammattikorkeakoulujen pedagogiikan konferenssi (Pedaforum 2023). Avajaisten keynote-puheenvuoro käsitteli kestävää arviointikulttuuria (Nieminen 2023), ja laaja ohjelma tarjosi monipuolisen näkemyksen […]
Kompleksisessa toimintaympäristössä alati muuttuvat tilanteet tuovat eteemme mahdollisuuksia – sattumia, joiden kohdalla meidän tulee tehdä valinta, tartummeko tilaisuuteen vai väistämmekö sen tavanomaisesta poikkeavana kehityskulkuna. Niin […]
Ammattikorkeakouluopetuksen tarjoaminen verkon välityksellä luo alustan digipedagogiikan soveltamiseen ja kehittämiseen. Lähtökohtana digipedagogiikan tarkastelussa käytetään usein Mishran ja Koehlerin (2006; Koehler & Mishra 2009) kehittämää TPACK-mallia, […]